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摘要
目的 探讨混合式教学在妇产科护理学中的应用效果。方法 2020年9月—12月，选取某医学院2018级护理学专业2个班的学生为研究对象，分为对照组（38名）和试验组（38名）。对照组采用以面对面课堂讲授为主、线上教学为辅多媒体教学；试验组采用混合式教学进行授课，包括系统思维、问题导向、重点串联、经典实例、实践助学、知识拓展。课程结束后，对两组学生进行理论及操作考核，并且采用课程评价问卷及评判性思维能力测量表进行效果评价。结果 课程结束后，试验组理论成绩（82.05±4.19）及操作考核成绩（90.05±2.05）高于对照组理论成绩（79.37±4.76）及操作考核成绩（88.82±2.17）（均P<0.05），试验组课程评价得分（108.97±7.49）高于对照组（104.39±6.96）(P<0.05)；试验组评判性思维能力在寻找真理、分析能力、系统化能力、求知欲维度、总得分方面优于对照组（P<0.05）。结论 混合式教学有助于提高妇产科护理学教学质量，提高学生知识掌握程度及评判性思维能力，获得学生的认可。
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