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摘要
教育部切实加强高等学校辅导员队伍建设相继出台《关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,为高校辅导员走职业化、专业化、专家化的职业发展道路提供了政策支持和实施保障。然而,独立学院辅导员队伍职业化、专业化、专家化情况却不容乐观,由于辅导员的配备、角色定位、职业发展因素,阻碍着辅导员队伍"三化"的实现。本文将通过对独立学院辅导员的情况调查,对职业化、专业化、专家化现状进行分析,试图探索有利于辅导员队伍走向职业化、专业化、专家化的途径。
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教育部切实加强高等学校辅导员队伍建设相继出台《关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,为高校辅导员走职业化、专业化、专家化的职业发展道路提供了政策支持和实施保障。然而,独立学院辅导员队伍职业化、专业化、专家化情况却不容乐观,由于辅导员的配备、角色定位、职业发展因素,阻碍着辅导员队伍"三化"的实现。本文将通过对独立学院辅导员的情况调查,对职业化、专业化、专家化现状进行分析,试图探索有利于辅导员队伍走向职业化、专业化、专家化的途径。
