细读教材文本须“读透”“译准”——以人教版《分数乘法》单元为例

作者：周光平

来源：福建教育, 2023, (36): 52-55.

• 文本解读
• 核心概念
• 教材教学

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，教师如何用好现行教材，渗透课程理念，成为关注点。教师立足知识结构、单元整体框架细读文本，提取核心概念，转译文本语言，可助力学生数学阅读能力的提升，提高学生自主学习的能力与效率。