课堂互动场域中教师期望的性别差异研究——以上海二十所小学课堂为例

作者：张丹

来源：教师教育研究, 2020, 32(05): 90-103.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2020.05.013

• 教师期望
• 性别差异
• 上海课堂

本文运用课堂观察和教师访谈等质性研究方法,探究上海市小学,课堂互动中教师期望的性别差异问题。研究发现,教师通过情感反馈、能力预判、机会给予、指导方式侧重与班干部选择等方式,表现出对男女生课堂互动中的期望差异,并逐步划定性别边界,强化了学生的性别差异。

• 单位
  华东师范大学