基于“双减”探讨小学数学教学的表现性评价

作者：何斌

来源：试题与研究, 2022, (30): 117-119.

• 双减政策
• 数学课堂
• 表现性评价
• 方法
• 小学生

双减政策的实施强化了教师群体的红线思想与责任观念，因而教师开始在数学课堂教学过程中融入新方法与新理念，努力打造一个设计合理、定位高端、科学有序的品质化育人环境。因此，教师以双减政策为科学指导，分析表现性评价的概念、双减政策与表现性评价的兼容性，深度考量立足双减政策实施表现性评价的重要性，探寻双减政策下表现性评价的科学实施方法，有效评价小学生的认知能力、表达能力、思维能力以及创新能力等，以此全面评价小学生在数学课堂教学过程中的主体表现、认知能力与探究效果。