"PCK"是教育界熟知的学科教学知识或教学内容知识,"TPACK"是技术融入后的学科教学知识或技术教学内容知识。当线上线下相结合的混合式教学成为常态,对教师的"TPACK"要求也越来越高。笔者通过概念厘清、案例呈现、路径探索三个方面,总结了教师如何从"PCK"真正走向"TPACK"。
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