大概念统摄下单元设计的探索与实践——以“物质与能量观”为例

作者：陈翰君; 彭巧玲

来源：生物学通报, 2022, 57(07): 39-42.

• 单元设计
• 大概念
• 生命观念
• 物质与功能观

单元教学可以通过将知识组织化、结构化，帮助学生建立生物学概念，同时实现深度学习，促进学生生物学学科核心素养的达成。本文基于核心素养导向，围绕单元教学设计，开发单元活动、多维评价等，探索在生物学单元教学设计中建构物质与能量观的策略。