依学施教，何为？为何？——一次同课异构活动后的沉思

作者：窦可嘉

来源：英语画刊(高级版), 2020, (25): 125-126.

• 同课异构
• 听说课
• 核心素养

本文对两节同课异构听说课的教学过程进行了对比与分析,总结出了几个方面的听力教学策略,即激活背景知识,处理重点词汇,开展有层次的听力任务,介绍相关听力技巧,提炼课文中的中心语句和引导学生思考与评价,由此来发展学生的听说能力,表达能力,文化意识,思维品质和学习能力。

• 单位
  吉林大学