“双减”政策的实施效果及家长教育价值观对教育焦虑的影响:政策态度的中介作用

作者：叶海; 李琛^*

来源：心理月刊, 2023, 18(02): 86-89.

DOI：10.19738/j.cnki.psy.2023.02.025

• “双减”政策
• 教育价值观
• 教育焦虑
• 政策态度

目的 为了解“双减”政策的实施效果，并探讨家长教育价值观和教育焦虑的关系及其作用机制。方法 于2022年1月～2022年2月，采用问卷法对1 103例中小学家长进行了调查。研究数据采用t检验、回归分析、中介效应检验。结果 (1)学生的课外补习科目、主观作业量、睡眠时间、家长对子女成绩排名的知晓度、学生闲暇时间应用等方面均有所改善和提高。(2)家长的教育焦虑受教育价值观的影响，“双减”政策的态度在教育价值观（读书是否有用）和教育焦虑起到显著的中介效应。(3)家长的学历水平与“双减”政策态度之间存在着“U”型关系，即本科学历的家长较之本科以下和研究生学历的家长对“双减”政策态度持较低的支持度。结论 “双减”实施效果良好，课业负担显著减少。家长的教育价值观既可直接影响教育焦虑，也可通过政策态度间接影响教育焦虑。

• 单位
  宜春学院