初中化学微观认知障碍诊断及教学对策

作者：陈金锋

来源：中学化学教学参考, 2020, (06): 70-71.

<正>化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化等的一门自然学科,探求宏观物质变化的原因,就要从微观本质进行溯源。由于微观的抽象性,不少学生对"1个氢分子"与"两个氢原子"的微观图示:"○○"与"○○"不理解,因此,诊断启蒙阶段微观化学认知对发展学生的化学核心素养具有十分重要的意义。一、基于化学课程标准的微观分析《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:要帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、想象、类