经历“数学化”过程，构建数学说理课堂

作者：黄金贵

来源：安徽教育科研, 2019, (21): 81-82.

• 借助经验
• 增强体验
• 捕捉缺陷
• 建立模型
• 说理课堂

立足学生已有的生活经验和知识水平,构建说理课堂,让学生在说理的过程中,从实际问题入手,用数学的方法去理解和认识这些问题,对所学知识进行深入的思考,提炼数学知识本质,建立自己的知识体系。