以完善模块化教学为导向的应用型院校课堂教学评价

作者：刘萍; 张开智

来源：教育与职业, 2019, (23): 108-111.

DOI：10.13615/j.cnki.1004-3985.2019.23.020

• 模块化教学
• 应用型院校
• 课堂教学评价

在应用型高等教育改革不断深入的背景下,实施模块化教学已成为大势所趋。模块化教学改革成败的关键在于课堂教学效果的优劣。立足于完善模块化教学,对模块化教学课堂进行全面评价,是深化应用型高等教育改革的必然要求。当前,我国应用型院校课堂教学评价仍存在诸多问题,包括评价指导思想与目的模糊,缺乏多元评价理念;评价次数明显不足,评价方式和主体过于单一;评价标准不完善,评价心理有待改善。因此,应用型院校应坚持以完善模块化教学为导向,明确评价指导思想与目的,树立多元化评价理念,实现评价时间的动态化与评价主体的多元化,改进评价标准,规范评价制度,形成科学评价心理,切实提高应用型院校课堂教学实效性。

• 单位
  贵州理工学院