急救医学教学中CBL与LBL教学模式的应用分析

作者：刘成龙; 韦芳; 殷唯杰

来源：世界最新医学信息文摘, 2018, 18(67): 284.

DOI：10.19613/j.cnki.1671-3141.2018.67.234

• 急救医学
• 教学
• CBL
• LBL
• 教学模式

目的分析急救医学教学中CBL与LBL教学模式的应用效果。方法在2017至2018年级专科急救医学教学中,随机选择学生38名,所有学生均已完成基础医学课程、临床课程的学习,将38名学生随机分成2组,一组选择LBL教学模式设为LBL组,另一组选择CBL教学模式设为CBL组,2组学生由同组教师进行授课,经过一学期教学后,对比2组急救电击伤、心肺复苏等理论考试、操作考试等考核结果。结果 CBL组电击伤与心肺复苏理论成绩明显优于LBL组,CBL组心肺复苏技能考核成绩明显优于LBL组,2组成绩对比差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论 CBL教学模式可以提高学生自学能力和综合应用能力,使学生可以将理论知识与实践操作结合在一起。

• 单位
  高邮市人民医院