提升学生化学学科关键能力是当前高中化学教学的主要目标之一。分类表征可分为文字表征、概念表征和内在表征三种水平，三种水平的综合应用是提升分类表征能力的有效方式。从理论上，探索三种分类表征的路径与提升表征水平的思维方法，以“分子的空间结构”为具体实例，设计优化路径，培养学生从分类表征的角度对化学学科知识进行深度学习的同时，获取化学学科的关键能力。
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