<正>笔者曾担任职称评审的评委,检查审核参评老师的材料,其中有一项是听课笔记。笔者发现,几乎所有的听课笔记内容都大同小异,不是条条框框式的教学过程记录,就是模式化的、空泛的反思。很明显,这些听课笔记存在的唯一价值,就是为了应付考核和评职称。由此可见,听课处在多么尴尬的境地。破解听课困局,首先我们要回答一个根本性的问题:为什么要听课?这似乎是一个多余的问题——当
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