<正>“宏观”“微观”“符号”“图像”是化学的四重表征.各类考题中的图像很多,现实教学中我们无法面面俱到.学生化学思维或解题能力的提高通常遵循图1所示的过程.提升图像类问题的解题能力也遵循上面的过程.经过高考第一轮复习,学生已经进行了大量必要的练习.为了面对后续考试中层出不穷的新问题,学生还欠缺什么呢?化学教师又该如何帮助他们呢?
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