幼儿园一线的美术教师最为头疼的就是不参与课堂教学,究其原因是教学脱离幼儿的实际情况,幼儿缺乏体验、心理感知,幼儿并没有从内心深处认同美术学习的意义和作用。依据现代教育学、心理学等相关理论以及幼儿生年龄心理认知特点,结合教学实践笔者认为应关注幼儿实际认知水平,让绘画活动回归生活,构建幼儿生活实践和体验的空间,实施生活绘画活动。
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