在以往的高中地理课堂教学中，知识点分散、学习浅层化、教学评价不全面的问题长期存在，学生难以形成结构化的地理学科知识体系，无法灵活应用地理知识，学习效果不佳。UbD理论以“逆向教学设计”为核心，能够帮助教师在单元教学内容中提炼出大概念，构建完整的教学设计。文章作者从Ub D理论出发，立足高中地理课程，对Ub D理论的核心思想进行了分析，明确了基于Ub D理论的高中地理大概念单元教学的特点以及实践策略，并阐述了具体的教学案例。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
