在小学数学课程中,学生问题意识的培养是课程标准提出的重要目标.学生具备了良好的问题意识能够更好地体现其在课程学习中的主体作用,促使其更好地参与课堂探究,同时能激发学生的探究能力、创造能力以及实践能力.基于此,本文从课程标准的要求入手,根据小学生意识培养的规律,给出相关建议,明确优化教学情境、做好示范指导、引导学生探究等策略.
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