采用自编问卷对北京市5538名幼儿园教师进行调查，调查发现真实性评价方法被广泛应用，过程性评价与终结性评价兼顾是普遍样态；幼儿发展评价工作实效性较好，与教师认知态度显著相关，公办园、6-15年教龄与本科（含）以上学历教师认知态度与工作实效性更好；教师认为内部评价主体更加重要。调查发现乡村教师认知与工作实效性有待提升、城区教师需重视评价结果运用等问题，并提出了针对性的对策与建议。
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