基于课程标准要求、绘本本身特点以及目前绘本教学存在的问题，本文试着从读者反应理论的视角探讨绘本阅读教学的策略。以教学绘本《爷爷一定有办法》为例，分别从阅读前、阅读时、阅读后三个阶段探讨了策略，如阅读前要充分考虑学生的兴趣并给予学生充分阅读的时间；阅读时运用观察猜测、补充留白、讨论交流、多重对比等策略；阅读后运用鉴赏与评价、模仿与创编、迁移策略等，以期提高绘本阅读教学的效率，以供参考。
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