论教师伦理发展的三重逻辑

作者：杨霞; 范蔚^*

来源：教师教育研究, 2022, 34(06): 16-22.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2022.06.001

• 教师伦理
• 历史逻辑
• 理论逻辑
• 实践逻辑

教师伦理与教育发展、教师生存及学生成才密切相关，对教师伦理的关切直接关系到“立德树人”根本任务的落实与教师专业发展的持续推进。教师伦理作为一个重大的教育命题和时代课题，需要在历史、理论、实践的三重逻辑中深入探究其本质发展，阐明其丰富的理论样态，厘清其发展完善的现实路径。其中，在历史逻辑层面，以久远的伦理文化为思想渊源，教师伦理呈现出相应的历史流变；在理论逻辑层面，以文本为主要遵循，挖掘中西方教师伦理研究的学术议题与概念基础；在实践逻辑层面，以育人为根本指向，并在历史逻辑和理论逻辑基础上探寻教师伦理发展的实践路径。准确把握教师伦理发展的逻辑，对教师伦理的发展具有重要意义。