高职院校学生在校企合作模式中的定位大致分为初级定位、中级定位和高级定位三个阶段,不同阶段的定位对校企合作的效果产生不同影响。本文尝试从引导学生充分发挥主观能共性,教师扮演好引路人和示范者的角色,学校做好后勤保障工作,企业做到科学检测等方面入手,促使学生转化为最佳定位——高级定位,实现校企合作的深度融合和可持续发展。
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