<正>苏霍姆林斯基曾经指出,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。小学数学教师的课堂语言既要具有数学语言本身的特点,又要符合学生的认知发展的特点。数学语言本身具有准确、严谨、简洁等特点。而小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,具有较强的直观性。因此,小学数学教师要用贴近生活、通俗易懂的语言,帮助学生理解数学,让学生感受数学就在身边。
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