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摘要
<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式．教学活动应利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题．余文森教授基于核心素养形成机制提炼出了“读思达”教学法，从学习过程(认知加工)的角度，把学生的学习能力分为阅读能力（输入）、思考能力（加工）和表达能力（输出）三种．阅读、思考、表达又是学习的三个基本流程，是实现从以教为主转向以学为主，从知识本位走向素养本位的具体路径．本文拟以《丰富多彩的正方形》的教学实践为例，阐释笔者基于“读思达”、追求“学为中心”的认识与实践．
