数学臆测教学效化猜想阶段课堂实践——以“认识三角形及其性质”为例

作者：陈智康

来源：小学教学(数学版), 2020, (06): 12-15.

<正>在教学这节课之前,学生已经历了臆测教学的造例阶段及提出猜想阶段。本节课主要聚焦各组提出小组猜想后的效化猜想阶段。学生在前一节课依据组内有限的资料提出的暂时性猜想,有可能只有特殊例子支持,因此需要其他组更多的例子来效化,以支持或反驳原猜想,进而形成全班猜想。此阶段旨在培养学生理性批判与说服他人的沟通方式的素养。如何进行效化猜想阶段的教学呢?以下分课前准备和课堂实践两阶段进行说明。