“错误”成就美丽，铸造高效课堂——高中数学教学中如何有效利用“错误”资源

作者：陶小玉

来源：数学大世界(下旬), 2021, (10): 85-86.

<正>课堂教学活动是动态生成的过程。在高中数学学习活动中,学生常常由于各种因素而对数学原理、概念等产生认知偏差,进而产生数学"错误",若不能有效利用这种"错误",将会影响数学知识的学习。这种"数学错误"作为一种有效的教学资源,为完善学生的数学认知结构提供了多种可能。因此,教师作为学生发展的引导者,应善于发现学生存在的思维偏差,并将其作为生成资源应用到课堂中,以达到完善学生认知结构的目的,使学生获得长期发展。