"互联网+"时代网络英语学习形式快速发展,但针对继续教育和终身教育主要群体——成人英语学习者的网络英语自主学习成效研究相对不足。以自我决定理论为基础,通过对某开放大学282名成人英语学习者进行问卷调查,运用结构方程模型检验网络英语自主学习成效的影响因素。结果表明:学生感知教师自主支持、自我导向式学习能力均正向影响网络英语自主学习成效;自我导向式学习在感知教师自主支持和网络英语自主学习成效间起中介效应。研究结果为提高成人学习者网络英语自主学习成效提供一定理论支撑并提出实践建议。
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