教育部高度重视教学质量评价体系改革，同时混合式教学模式作为高职专业教学改革的热点受到广泛认可，但混合式教学质量评价体系的滞后严重影响了该模式的教学质量。文章从混合式课程教学的过程入手，分析各阶段评价要点；综合选取多元化评价主体，扩大评价内容，增加相对评价和绝对评价相结合的方式适应学生的个体差异，最后通过优化现有评价指标体系，形成适合混合式教学质量评价指标。
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