在小学数学教学过程中，教师不仅要有辩证的教学思想，还要有发展的眼光．这样，教师才能拥有高瞻远瞩的教育智慧，才能引领学生时刻用数学的思维看待生活与世界，才能促进学生将学到的数学知识有效应用到实践生活中来，并能对生活中的数学问题积极进行反思，不断提升学生的数学实践能力．基于此，文章从收集数学错题、分析错误原因、学会举一反三、进行反思推理四个层面探讨数学教学中的错题资源的利用，旨在于培养好小学生的数学综合学习能力．
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