学生会了,教什么

作者：蔡建华; 刘海艳

来源：小学数学教师, 2023, (10): 87-88.

<正>听六位教师同课异构“两位数乘一位数的口算”，每一位教师都遭遇了“学生已经会了”的场景——师：20×3等于多少？生：先把20的0去掉看成2，算2×3=6，再在6后面添一个0，得到60。教师还没有教，学生就已经会了。对此，我们需要思考的是，学生对这种算法理解了多少？学生的“会”是低层次的计算技巧的模仿，还是在理解算理基础上的运算？如果教师迁就学生的这种已有认知现实，学生的学习过程就会处于浅层的接受状态，那么在这节课中所获得的思维发展也将是非常有限的。