<正>当下之文言教学,囿于评价方式,课堂可能更偏向于语言的疏通,词句的理解,这样的教学方式不仅单调,也很大程度上丧失了文本所蕴含的独特教学价值,也就很难怪学生"三怕文言文"了。如果教师能够抓住文本的"个性",透过学生浅层的"有知"进入"无知"之境,就可能穿透文言教学的固有壁垒,让文本活过
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