<正>高中数学有效教学的研究取得了一定成效,已有研究对高中数学有效教学的意义、概念、特征、策略、评价等问题进行了探讨。但也存在一些亟待深入研究的问题,如高中数学有效教学的课堂教学结构体系的构建、高中数学课堂教学有效性的评价、高中数学有效教学的心理机制等问题都值得深入研究。一、转变角色,加强互动——服务意识《高中数学课程标准》指出:"教师应首先转变观念,充分认识数学课程改革的理念和目标,以及自己在课程
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