当前我国劳动教育已从政策提倡走向了课程化实践。在乡村，劳动教育课程开发既有先天优势却又面临重重困难，从传统观念来看，劳力不如劳心和离农的价值取向使得劳动教育推行遇阻，乡土知识失落以及乡村教育改革对现有路径的依赖亦极大地限制了劳动教育课程开发空间。针对如此困境，乡村学校要因地制宜开发劳动教育课程，须从文化理念、课程内容、开发模式等根本性问题寻求解围之道。
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