以学生为主体,以强化学生需求驱动的主动学习为目的,突破常规的以地点来定性的课堂概念,文章首次提出了以导师来定位的立体化大课堂概念。将教室、网络、实验室、实习基地、企业构筑成立体化的教学网络,形成大课堂理念的应用平台。课堂随着学习需要和教学导向而改变,使理论教学与实物操作和应用围绕着学生能力培养这个中心,达到理论与实践的完美结合。实践表明这样的教学成效显著,为大工科教学模式的丰富与创新提供了新思路。
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