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摘要
在部编版语文教材中，“预测”“提问”“有目的阅读”以及“有一定阅读速度”四种阅读策略从三年级至六年级循序渐进地编排出现，这充分体现出部编版教材对于学生阅读能力的重视。三年级是学生的阅读关键期，在此期间的预测阅读单元是小学阶段设置的首个阅读策略单元，旨在培养学生的阅读意识，提升其阅读水平。对于教师而言，对预测阅读的研究可以使教师更好地把握预测阅读的价值和教学设计的原理，并在充分考虑学生的学情和自身的教学风格的前提下进行设计教学，提升教学水平。对于学生而言，预测阅读的教学实践可有效激发其阅读兴趣，提升其阅读能力。基于此，本文结合小学语文教材，探究预测阅读策略，旨在为小学语文教学提供更多借鉴。
