感知“立体”音乐，生长“多元”经验

作者：严英

来源：好家长, 2020, (62): 64-65.

<正>纵观当下幼儿园音乐集体活动中出现的"重结果轻过程""重技能轻感受"的现象,不仅会禁锢幼儿的思维和想象,会导致幼儿对音乐的感知、欣赏、表现、理解等基本能力的固化,也会消磨幼儿对音乐最原始、最本真的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调要"最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求"。因此,幼儿园的音乐集体活动的教学实践要努力走出"感知通道单一""组织形式枯燥"的困局,通过多种方式让幼儿调动全身感官与"流动的旋律"进行互动,在多通道中感知"可听、可看、可表演、可延展"的音乐,