为满足社会发展对高职日语专业人才培养质量的要求,对处于学习主体地位的高职日语专业学生的自主性学习能力进行了调查研究。根据数据显示,高职日语学生在自主性学习能力方面急需教师引导,本文从学生、教师及学习环境资源三个层面分析了可能造成学生自主性学习能力不高的原因并提出了解决方案,对此调查研究的意义和价值也进行了阐述。
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