摘要
认知学徒制在日语教学中的应用需要良好的交互式教学,在培养学生技能的同时提高学生跨文化交际能力。认知学徒制与日语教学具有良好的切合点:学生观察专家的示范操作;学生通过教师的训练、指导获得外部支持;学生接受的概念性支架会随着熟练、精通程度而撤除;学生会不断地、清晰地阐述所获知识;学生反思自身进步,与先前做比较;要求学生探索解决问题的新方式等。各种合作的教学组织形式,有利于学生团队精神的形成,同时有利于"专家型"日语教师的养成。
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单位南通职业大学