德育教材生态话语之图文态度评价模式探讨

作者：曾蕾; 洪丹

来源：中国外语, 2021, 18(01): 53-62.

DOI：10.13564/j.cnki.issn.1672-9382.2021.01.018

• 生态话语
• “小水滴的诉说”
• 评价系统
• 图文态度
• 生态观

长期以来,德育课中的环境教育多停留在自然生态知识的灌输上,较少关注德育教材本身所蕴含的态度和价值观,而这两者在教材中并非总是显而易见,需要教师深入指导学生解读。本文以"小水滴的诉说"为分析对象,探讨了生态德育语篇图文话语的态度评价资源,分析表明:德育教材中生态语篇图文态度形成显性—隐性连续统。语篇中课文标题、对话泡中的文本、图像参与者角色的特征和行为、嵌入的叙事情节所表征的态度语义以及直接接触、类化风格图像的选择不仅协同共建了生态观,而且联盟了儿童情感,可以有效提升儿童读者的环境认知和生态素养。

• 单位
  中山大学