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摘要
"禁止公办高中举办复读班"政策在执行过程中出现了偏差现象,这是因为"禁办"政策文本内容上的模糊性等使得地方教育行政部门具有较大的阐释空间;"禁办"政策的社会合法性较低,通过强调"社会合法性"寻求"合法律性"是执行部门的一种执行策略;地方教育部门与政策目标群体(公办高中)具有利益关联。教育政策执行过程中的偏差现象并非就意味着执行出现问题,执行偏差的原因是复杂的,必须解构执行过程中各个主体之间的互动过程,重新认识偏差现象,才能降低教育政策执行过程中的偏差程度,提升教育政策执行力。
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单位教育学院
