在义务教育中初中化学课程是培养学生科学文化素养的重要学科之一,而且初中化学知识比较抽象难懂,学生学起来有很大的难度。初中化学作为学生后期接触的课程,对学生来说存在巨大的压力,教师作为学生化学学习的启蒙者,要给予学生更多的时间进行课堂提问,这样才能让学生有所学、有所思,从而让学生的化学素养有所提升。在素质教育中课堂并不是教师的主阵地,是师生共同合作的平台,所以教师要让学生成为课堂的主体,不断提高课堂提问的有效性。
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