翻转课堂至少涉及角色翻转、教学内容翻转、学习场域翻转,但所有的翻转皆围绕学生主体性,突出知识到能力的转化。为使翻转课堂在《中学思想政治教学论》中能顺利的推行,首先是建构本课程的翻转模式,在预先建构模式所提供的教学策略与线路的基础上,操作翻转教学。从实施翻转教学的班级与上一年级常规教学班级的对比中可见学生参与课堂的积极提高试卷分数结构上,能力与运用的测试题得分提高但学生整体教学素质的提升上受教学时间与参考资料模拟过度的现实所制约。
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