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摘要
前书写是指在学前教育阶段，幼儿已能在与书面语言互动（如阅读图画书等）的过程中，以笔墨纸张等为工具，通过画图、涂写等方式，运用图画、符号和类似文字等非正式的文字符号表达、传递信息，与周围的人分享、交流其情感和经验等自发自主的游戏和学习行为。梳理相关文献发现，以往研究对前书写的认识、问题与策略等都进行了探索，但对前书写的理解及其理论仍需进一步深入，前书写活动中师幼、同伴等之间互动方面的研究薄弱，有待于加强研究。
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单位南通大学; 教育科学学院
