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摘要
基于“SPOC+PBL案例教学法”的混合式教学能解决学习效果差，以及无法结合岗位真实案例合理用药的难题。该模式以SPOC+PBL临床案例为主线贯穿教学准备、教学实施、教学成效三个环节。教学准备包括教学分析和教学资源制作；教学实施以PBL临床案例项目为驱动，围绕课前、课中、课后三个阶段构建课前预学—创设案例—探究学习—总结凝练—提升拓展“五步一体化”德技并修的基层医药卫生人才培养路径；教学成效以构建多元化评价体系，反思和改进教学策略，实现教学相长。
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基于“SPOC+PBL案例教学法”的混合式教学能解决学习效果差，以及无法结合岗位真实案例合理用药的难题。该模式以SPOC+PBL临床案例为主线贯穿教学准备、教学实施、教学成效三个环节。教学准备包括教学分析和教学资源制作；教学实施以PBL临床案例项目为驱动，围绕课前、课中、课后三个阶段构建课前预学—创设案例—探究学习—总结凝练—提升拓展“五步一体化”德技并修的基层医药卫生人才培养路径；教学成效以构建多元化评价体系，反思和改进教学策略，实现教学相长。
