课堂因生成而“精彩”，因拓展而“丰满”

作者：胡年志; 陈凤

来源：安徽教育科研, 2019, (12): 123-124.

• 生成
• 拓展
• 创造性思维
• 数学思想
• 能力培养

课堂生成稍纵即逝。如果能抓住学生学习活动中的闪光点,再加以适时、适当的拓展,就能既满足学生的求知欲,又激活学生的创造性思维。同时,教师驾驭课堂的能力也能因此得到提高,达到教学相长的目的。