针对高中英语读写课堂“学用分离”、有效输出不足的问题，文章借鉴产出导向法理论体系，结合具体教学案例，尝试构建“四步双翼三维”读写教学模式，即按照多层研读语篇、多面分析学情、多重设计读写、多元评价活动四步骤，进行整体性活动设计，实施阅读和写作两个循环活动链，开展指向产出质量、参与度和获得感的三维活动评价，以期提高写作质量，发展学生学用能力，真正做到学用一体，实现高效教学。
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