家校协同教育模式对青少年心理健康问题的干预研究——以贵州省X中等职业学校为例

作者：陆超祥; 何向琴; 陈志刚; 王华刚; 赖彩; 曾德红

来源：心理月刊, 2023, 18(08): 47-59.

DOI：10.19738/j.cnki.psy.2023.08.014

• 家校协同
• 青少年心理健康
• 干预研究

目的 探究基于协同理论的家校协同教育模式在中职生心理健康问题干预中的可行性和有效性。方法 采用实验组-对照组前后测等组准实验设计。首先，利用家庭环境量表中文版（FES-CV）和中学生心理健康量表（MSSMHS）实施前测，根据测评结果筛选、匹配，确定89例贵州省X中等职业学校一年级学生为实验对象（实验组45例，对照组44例）；对实验组学生实施为期半年的基于协同理论的家校协同教育模式，包括教师实地家访、家校协同沟通、学校团体心理辅导和个体心理辅导；对照组实施常规教育，包括主题班会、心理健康教育知识讲座、常规安全教育家校沟通等。最后，对实验组和对照组学生进行后测，采用重复测量方法检验干预效果。结果 (1)基于协同理论的家校协同教育模式能有效提升中职生整体心理健康水平（F=6.980,P<0.05）；(2)基于协同理论的家校协同教育模式对中职生心理健康问题中的偏执、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡等方面具有显著效果（P<0.05），但对强迫症状、敌对和人际关系改善效果不显著（P>0.05）。结论 基于协同理论的家校协同教育模式对改善中职生心理健康教育问题是可行且有效的。