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摘要
本研究聚焦高校与中学英语教师组成的长期性课例共同体，探索该共同体对外语教师专业发展的影响机制及理论启示，并构建基于共同体实践的教师专业发展模型。本研究的数据来自质性访谈、教师反思日志、课堂观察和共同体实践过程的话语。数据分析采用主题分析和话语分析。研究发现，课例共同体有助于优化外语教师的专业理念、增长专业知识、提升专业能力。教师以共同体的行动目标为导向，以交互参与为核心介质、以共享智库为坚实依托、以意义协商为动力保障，在“调节—内化—转变”的过程中实现专业发展。
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单位上海外国语大学
