“这一篇”和“那一类”——以《荷塘月色》阅读教学为例

作者：费明富

来源：语文教学通讯, 2018, (13): 41-43.

• 知识清单
• 主问题
• 微型主题教学
• 联想力

每一篇文本,都是一座课程资源相对丰富的宝藏,其中潜存着一个不可完全列举的知识清单。面对这个清单中或大或小的"碎片",根据学情、教材和最新课标的指导性意见,我们适度压缩单篇课文的教学时间,而将更多时间分配给"微型主题教学"。借助"微型主题教学",将一个个同类型的"碎片"串联在一起,以帮助学生获得更多的类知识,从而将阅读面或知识面的构建落到实处。